Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila di SD

Kemampuan berpikir kritis merupakan kompetensi penting abad 21 yang harus dimiliki siswa Sekolah Dasar. Namun, fakta di lapangan menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV SD negeri 3 Wangon masih rendah. Hal ini disebabkan pembelajaran Pendidikan Pancasila yang masih bersifat konvensional, berpusat pada guru, dan minim penggunaan media pembelajaran yang interaktif. Berdasarkan permasalahan tersebut, Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Flipped Classroom terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV SD pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan kurang memanfaatkan media interaktif. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one group pretestposttest. Sampel penelitian adalah siswa kelas IV SD Negeri 3 Wangon dengan jumlah 37 siswa. Instrumen berupa tes pilihan ganda berpikir kritis yang telah diuji validitas
dan reliabilitasnya. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk dan uji hipotesis Paired Sample T-Test dengan bantuan SPSS versi 25. Hasil penelitian
menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa. Rata-rata skor pretest siswa sebesar 61,49 meningkat pada posttest menjadi 74,86, dengan selisih peningkatan sebesar 13,37. Hasil uji Paired Sample T-Test memperoleh t hitung = 9,571 dengan df = 36. Pada taraf signifikansi 5% diperoleh t tabel = 2,028. Karena t hitung 9,571 > t tabel 2,028 dan nilai Sig. (2-tailed) = 0,000 < 0,05, maka H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Flipped Classroom berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV
pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Kata kunci: Flipped Classroom, kemampuan berpikir kritis, Pendidikan Pancasila, SD